什么是发展教育

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"发展（公民）教育"对大多数人来说还是个陌生的名词，对于发展（公民）教育最早的清晰的概念是联合国1975年给出的定义，即："发展（公民）教育"关注各国经济与社会发展中的人权、尊严、自主及社会公益等活动；鼓励思想交流及汇集，并行动起来以推动社会改变；塑造一个较合理和公正的社会和经济秩序。        乐施会经过多年"发展教育"工作的摸索，也提出了自己对"发展教育"的理解：        关注全球发展，特别是有关全球资源分配不均，及因此为贫穷人带来困苦的不公平社会现象。        挑战固有观念，打破单从已发展国家角度评价事物的偏见，尝试学习欣赏和尊重不同文化的价值，及其社会的发展模式。        自我反省，思考个人及所属社区在造成全球贫穷问题这过程中所扮演的角色，了解发展中国家面对的贫穷问题并非"与我无关"的他人之事，而是我们每个人也需要负上某些责任的共同问题。        了解问题的本质，在个人及社群层面支持，参与推动全球社会的持续发展。 发展教育的核心理念： 相互依存： 世界是相互依存的共同体，我们要对这个客观存在的事实有充分的认识。其中的每个个体的一言一行都将影响他人，每个个体在这个整体中都负有其自身的责任。 尊重、关爱： 从个体概念出发，我们应当对其他任何一个独立的个体表示出尊重和关爱。 平等、公正： 从社会范畴上考虑，我们追求的是一个平等、公正的社会。 批判性思考： 通过批判性思考，看清事物的表象与实质。 参与、行动： 人们如何把自身的感受放大到社会关怀中？参与、行动是唯一的答案。

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